實事求是的Mr.梁

驚聞梁熙正老師過世，許多學生時代的回憶突然浮現，歷歷在目。梁老師的教學嚴謹，溫和親切，實事求是，但又溫和親切。

在我升上大三那(1971年)，我國退出聯合國，瞬間同學們都惶恐不安，是否WHO派來的三位老師(英國籍的 Mr. Jacques、澳洲籍的 Mr. Robinson、菲律賓籍的 Mr. Leano)都須撤離，所幸三位老師與WHO協商的結果，讓他們教完我們大三上下學期的課程才離開。

我們大三物理治療的專業課程，主要是由 Mr. Jacques 上學期教授瑞典式按摩與實習 (Swedish Massage) ，下學期則教授操作治療學與實習 (Manipulation，以Cyriax派別為主)。Mr. Robinson 則教授肌動學 (Kinesiology)、運動治療學與實習(Therapeutic Exercise)、Bandage, Splints and Orthoses。而 Mr. Leano 則教授義肢學。專業課程中的電療學與實習，連倚南醫師說因為兩位 WHO 的老師都推辭說不熟練，連醫師只好自己教授學科，而電療學實習就由剛從澳洲學成歸國的 Mr.梁熙正與與第一屆畢業學長何兆邦指導實務操作。

Mr. 梁對我們電療實習的要求嚴格，每一種儀器操作都要從線路檢查、電源線插入插座、儀器歸零、到開始施作於人身上，每一步驟都要確實。並且在每一個儀器實作後，都要寫實習報告，內容都要將每一步驟描述清楚，並且在換組操作前，都須將插頭拔下，電源線收好。他對SOP的要求是非常嚴格的，這種習慣的養成，對以後在職場上工作影響很大，對病人態度不敢有絲毫輕忽，對儀器操作的安全準則不敢掉以輕心。

Mr. Robinson教授運動治療學實習時，採用分組討論方式，丟給每一組一個病例，幾乎都是沒聽過的病名或者也沒提過的，給我們一段時間討論後，一床一床的詢問我們的解決方案。通常我們一定照著查到的 ”Tidy’s Massage and Remedial Exercises” 所提供的治療方案回答，Mr.Robinson 通常都不先說對或錯，而是要回答的人，照著所提出的運動做出動作。做完動作後，Mr. Robinson 也沒有明確的說我們的運動治療動作做對或做錯，常得到的回饋是”你的病人和書上的標準病人一樣嗎?”我多年臨床工作後，可以體會當年 Mr. Robinson 要傳遞的資訊是我們應該仔細評估病人，自己設計適當的運動治療方法，不應該是照本宣科、食譜式的治療方式。

這種主動學習的教學方式，讓我們台灣學生很惶恐不安，並且很挫折。為什麼照書上描述的治療方式回答，沒有得到老師肯定的回說答對了呢？我們照書上描述的運動做出來的動作是對的嗎？尤其是有些運動的細節很多，如 PNF technique。因此我們請求Mr.梁教導我們 PNF technique。熱心的他利用課餘時間，細心地指導我們每個動作的細節與注意事項。另外，當時也有陳東初老師(護長)，從日本進修義肢學回來，也利用課餘時間替我們上課，當時，陳東初老師（護長）也從日本進修義肢學回來，他利用課餘時間為我們補充講解Mr. Leano教授課堂中因語言聽力理解問題而不清楚的內容，使我們能充分理解。

大四時，按規定：上下學期都要各修一學分的專題討論，該課程由連倚南醫師親自主授。但在我們大四時，連醫師出國一個月，因此代理工作就落入Mr.梁手中。我的seminar就是他負責指導的，這讓我比其他同學多認識Mr.梁。

大四臨床分為台大醫院復健部本部與復健部外；復健部病房外的醫院病房床邊治療與兩個外院實習，就屬於復健部外實習。復健部本部實習時，我的臨床指導老師是廖喜梅、詹美華與蕭光東助教；床邊治療實習時是劉寶猜助教。Mr.梁負責分派病人給學生實習。他分派個案力求公允，盡量挑選不同類型病人給學生實習。但有時也無法如願，例如我在部內實習時，大家一天約有8-10個患者，我曾經出現一天有4個是 facial palsy 的患者。Mr. 梁很在意，但他也無可奈何。

復健部內實習結束後，Mr. 梁會要求每個學生繳交一篇全英文的專題報告給他批改。當時學系輪由我們班學生主編的雜誌「第三醫學」，內容多半是由 Mr. 梁從諸多期末報告選出適當的報告刊出。雜誌是中文版，報告是英文，被選中的人還要費心思修改成中文；但大家甘之若飴，因為能被 Mr.梁選出的報告是一種榮譽。

很慶幸在物理治療專業素養的培養中，有 Mr.梁做為引導。行筆至此，Mr. 梁親切和煦的面容，彷彿在前。五十多年前的往事，恍如昨日。

如今 Mr. 梁蒙主寵召，終於卸下了他的人生重責，願你息勞歸主，永沐主恩。