學士論文優良獎與傅斯年獎獲獎歷程分享

我的學士論文「具心血管危險因子之中老年人的腦齡差異值、認知功能、及腦活化間的關係」，以有認知退化高風險族群─有心血管危險因子的中老年人─為對象，探討腦齡差異值是否影響其認知轉換任務表現、執行認知轉換任務時的腦部活化程度、及認知表現與腦部活化程度兩者間的關係。腦齡差異值是目前腦科學與認知老化研究領域上極重要的議題，對此議題越了解，越有助於成功的認知老化，預防失智。

能夠得到傅斯年獎，是我未曾想過、或不敢抱有太多期待的事。由於大學修業課程並未有腦齡與腦活化相關知識的介紹，因此這個主題對我來言是個新穎且很大的挑戰，也花費了很多的精力及時間閲讀相關文獻。在研究的路上，謝謝所有我遇到的貴人。沒有他們，我可能也不會得到這份榮耀。非常感謝湯老師的用心指導，讓我的研究問題與假説漸漸成形，並引領我更加認識神經物理治療領域；感謝曾文毅醫師及徐泳欽博士協助研發模型，並給予許多與腦齡及腦齡差異相關的想法及參考文獻；感謝研究室團隊在這段期間給了許多想法及建議，譽鐘學長、哲榛學姐及逸飛教導與協助數據統計及影像分析、在我學論忙不過來時，佳君協助處理其他研究計劃的事務，使我的學論能夠順利進行；感謝李亞芸老師及王儷穎老師在口試時給予的意見及建議，讓我的學論能夠更加地完整。 (劉潔縈)

 

回想當初僅僅只是一個剛修完動作控制課程的大四學生，人生第一個專題研究就想要使用穿顱直流電刺激器，一台受到臺大醫學院高度重視的貴重儀器進行研究。感謝我的指導教授湯佩芳老師，在聽到我的提議時幾乎沒有任何猶豫，就一口答應了下來，並自此開始了長達兩年多的研究時光。在這段期間，每當我碰到研究瓶頸，湯老師都十分樂意和我討論研究上的想法，協助我繼續前進；在面對許多需要提交給國科會、研究倫理委員會、醫學院的報告上，湯老師也花費大量精力審閱和給予意見，讓報告的完整性大幅提升。感謝老師的鼎力相助，讓這項研究不僅能夠順利完成，畢業時還拿到了學士論文優良獎，真的十分幸運。

另外感謝趙啟超醫師擔任此研究計畫的計畫主持人，生機系林達德教授的研究團隊、蕭季萱學姊、林冠辰學長協助製作和維護腳踝追蹤系統裝置，口委李亞芸老師、王儷穎老師提供修改建議，以及研究室的大家，讓這項研究能順利完成。 (卓逸飛)

 

湯佩芳老師指導心得︰

112學年度，我很榮幸的有機會指導兩位本系優秀的大六學生─卓逸飛與劉潔瑩─完成他們的學士論文。而他們的學士論文也分別獲得學校的學士論文優良獎與傅斯年獎的殊榮，覺得非常的欣慰，也以很他們為榮。同時，謝謝系上學士論文委員會所有委員以及兩位學生的口試委員─王儷穎老師與李亞芸老師─在審查過程給予寶貴意見，讓他們的論文更臻完整。

以本系的學生而言，大一到大六的必、選修課程已琳琅滿目，目不暇給，決定選修學士論文的確是個重大決定。因此，應電子報編輯譚婥穎同學的邀請，謹在此與大家分享與切磋過去這一年多指導學士論文的經驗與一些心得。希望能對未來想修學士論文的同學們有所幫助。

研究是一個用科學方法去探索未知的過程。不同於大部分的大學部課程，大多時候學的都是「已知」或「如何應用」，在做學士論文的過程中，學生要用邏輯思辯去提出問題與假說、用嚴謹的研究設計與方法去驗證假說、最後用通暢清晰的語文表述整個研究過程與結果，每個過程環環相扣，缺一不可。因此，個人覺得，決定要做學士論文的同學首先要有想探索未知的好奇心與動機。這個自發的動力相當重要，是支撐論文啟動與完成的第一要件。其次，在研究過程中，難免會遇到大大小小的問題。此時，不畏艱難、一一克服問題的堅定毅力就很重要。再則，研究方法日新月異，在做論文當中，保持追求新知的渴望，不斷學習新知以提升自己能力，也是一個必經的歷練。逸飛與潔瑩在這三方面都做到了，他們對學習腦科學有極大的熱忱與足夠的動力，而且不畏挑戰的不斷追求新知與探索未知，每遇到問題都能夠一一耐心地解決，最後寫出獲獎與被肯定的學士論文，我覺得真的非常難能可貴!

研究能力的培育需要一段時間。所以，在此鼓勵我們大學部的同學們，若想嘗試科學探究的歷程，不妨及早開始進入研究室學習(擔任兼任助理或修習研究學分都好)，勇敢跨出你們的第一步。此外，系上也很鼓勵同學們修習學士論文或研究學分。我們有很好的相關課程以幫助同學們培育基本的研究能力，有嚴謹的書面與口試審查過程以把關與提升學士論文品質，還有非常樂意指導與陪伴同學們一起探索未知的老師們。希望我們的畢業生不只是優秀的物理治療師，也同時是優異的臨床科學家。若我們把科學探究精神充分運用在臨床，物理治療專業的發展將更不可限量。我們一起努力!