大二下開學

 

終於結束了大二上的基礎學科，接下來是要進到物理治療專業科目的學習，令人感到興奮，但當看到「物理治療與醫學倫理、物理因子一、生物力學、基礎物理治療、表體解剖學、物理治療實習、應用生理、物理因子二」這一份課表時，心裡有著莫名的沉重感。

 

不斷的說服自己，告訴自己，這些恐懼指是想像而已，隨著日子一天一天的過會發現並沒有那個困難。實際卻不然，操治上課的mobilization，看著老師示範事多麼的容易，但自己練習在同學身上時，不是用力太大讓同學痛得哇哇叫，不然就是施力太小，讓同學癢的扭來扭去，最常發生的問題就是做不出老師所示範的感覺，讓人非常沮喪。還記得，基礎物理治療實習時，第一次幫病人測量ROM，即使早已經整理好筆記，心裡已經演練過不下千萬次，到了病人面前還是緊張得說不出話來，和病人交談的時候，還常會使用病人聽不懂的專業術語flexion、Extension……，進行的相當不順利給了我很大的打擊。

 

縱使在學習的過程中，有許多沮喪，但不可以忽略也有許多感動。

 

水療是一次很特別的經驗，振興水療的武老師有著大大的嗓門，開朗的個性使水療室歡樂起來，病人在治療的過程中總是帶著微笑，老師教導了問診的方法、團體活動、運動設計……等等，老師用生動活潑的方式教導，讓我見識到完全不一的物理治療，打破我對水療的刻板印像。上學期見習心肺物治，治療師幫坐在病上病床上的老伯伯稍拉一下衣服的肩線，皺皺的衣服變著體面多了，並轉頭告訴我們：「老伯伯接受日式教育，認為儀容要整齊才行。」老伯伯轉過頭對我們露出一個大微笑，笑容中帶點靦腆，暖暖的陽光照射午後的病房，映照在八旬老翁的臉龐，一道道深淺不一的皺紋，這場景不經讓我聯想起某日午後在湖邊散步，同樣的陽光映照在湖面上波光粼粼，美麗的景致滿足我的雙眼，老翁臉上的皺紋像波光粼粼一樣美麗，指是映照出的不是光是感動，溢滿我的整個心。

 

有一句話說：醫學是什麼嗎？the art of healing. 醫護人員不僅要治癒病人的患處，更高明的醫護人員更要撫慰他們的心靈。物理治療是什麼呢？不僅要touch到病人的患處，更要使的病人感到touched. 我想要當一位物理治療師，不斷面對困難、不斷跌倒但也不斷爬起，永遠面帶微笑，永遠不熄滅的是熱情。

(作者係本系98級大學部學生)